Al hacer una Denuncia

abril 28, 2007

Cuando tenga que hacer una denuncia por un acto de Violencia Escolar, le comprato mi experiencia:

Debe llevar a la victima al servicio de urgencia del hospital,  e informarle al estadistico que la recibe que fue agredido fisica o verbalmente por una persona. Posterior a ello, debe decirselo ale medico.

El documento que Ud., reciba es el que lleva a la fiscalia o muestra a Carabineros para que se haga la denuncia correspondiente. Luego de ello, la fiscalia le entrega un documento que contiene el numero del proceso. Si el agresor es muy violento y Ud., considera que es un riesgo que esten juntos. Solicite una orden de no aproximacion, la que se tramita por meio de carabineros y permite que su hijo o hija no este en el mismo lugar con el o los agresores.

Le recomiendo consultar luego a un abogado con objeto de que se presenten en la Fiscalia y solicite se hagan algunas investigaciones. Los Fiscales estan llenos de trabajo y se puede demorar las ordenes de investigacion.

Y abrace a su hijo o hija y hagalo sentir que lo defendera siempre

Continuando con la línea iniciada la semana pasada, daremos información general e imprescindible para los padres, quienes deben ser los primeros que reaccionen frente a una situación de bullying que afecte a sus hijos. El tema es tan preocupante que ya están llegando a mi blog algunas solicitudes de padres en la que me piden les recomiende algún colegio “libre de bullying”: ojala pudiera hacerlo, pero en verdad, veo que el problema es creciente y expandido a diversos estratos sociales y académicos. De acuerdo al español Emilio Tresgallo Saiz, el bullying es un “proceso de abuso e intimidación sistemática por parte de un niño (o varios) hacia otro que no tiene posibilidad de defenderse. Dicho proceso puede manifestarse mediante agresiones físicas, verbales, maltrato psicológico y otras formas como el robo y el hurto. Uno de los principales implicados es el agresor o también llamado bully, con alta dosis de belicosidad, ayudado, en ocasiones, por su fortaleza física. Es impulsivo y posee poca capacidad para la negociación, ansioso e inseguro, y un mal estudiante. Puede mostrar adicción a la bebida, y a las drogas”. Vamos a hacer una lectura crítica de lo planteado por Tresgallo: nuestra experiencia ha mostrado que este perfil tradicional o clásico del agresor o bully ha ido cambiando con el tiempo. Hoy en día encontramos esta conducta en los más variados tipos de personalidad, inclusive en niños con un perfil de timidez, los que ya han sufrido los efectos del acoso y ahora reaccionan en forma similar a la que ellos vivieron. Otro factor a considerar es la aparición de otras formas de acoso escolar, más solapadas , escondidas, pero no menos dañinas, como el envío de mensajes, en forma física o digital, en los que se amenaza a la víctima. Para ello no se requiere de fuerza física o de actitud matonesca en el sentido clásico del término. En este momento del tema, debemos hacernos cargo de la existencia del ciber-bullying, definido en wikipedia como “el uso de información electrónica y medios de comunicación tales como e-mail, messenger, mensajes de texto, blogs, celulares, y websites difamatorios para acosar a un individuo o grupo, mediante ataques personales u otros medios, y puede constituir un delito informático. El ciber-bullying es voluntarioso e implica un daño recurrente y repetitivo infligido a través del medio del texto electrónico. El acoso pretende causar angustia emocional, preocupación, y no tiene propósito legítimo para la elección de comunicaciones. El ciber-bullying puede ser tan simple como continuar mandando e-mails a alguien que ha dicho que no quiere permanecer en contacto con el remitente. El ciber-bullying puede también incluir amenazas, connotaciones sexuales, palabras peyorativas”.

¿Existe realmente un grado de violencia similar a otros paises?

¿Que grado de participacion tienen los adultos de cada establecimiento escolar?

Son preguntas que se puede hacer el ciudadano comun, que no tiene mayor conocimiento de como funciona la escuela o el Liceo. No sabe claramente como se enfrentan los problemas y como se solucionan.

Reclaman nuestros hijos de actos de violencia al interior de sus establecimientos y se encuentran con un ambiente protegido que les escuchara y brindara apoyo.

La intencion de desarrollar un foro en este tema me llevo a iniciar un foro, donde espero que las personas participen y que sepamos la opinion de todos                 

                                              http://violenciaescolar.foro-libre.com/

Violentado o abusado

abril 22, 2007

“Un desarrollo mental sano depende de la verdad, del mismo modo que un organismo vivo depende del alimento. Si la verdad está ausente o es deficiente, la personalidad se deteriora”

El niño abusado está, muy por el contrario, anhelando todavía el afecto del abusador y esperanzado en lograr un mejor trato; aún espera salvar la relación, “se traga” las más mínimas porciones de afecto negativo contra el abusador, hecho que,posiblemente viene sucediendo desde hace años, y aún puede remarcar las cualidades del abusador.

La siguiente lista se refiere a sintomatología que puede presentar el niño, recién cuando el abuso se ha interrumpido y se ve protegido:

Preocupación por el trauma,

Revivicencia del episodio y flashbacks,

Disociación,

Despersonalización,

Desrealización y entumecimiento psíquico,

Desensibilización recreacional y de la fantasía lúdica,

Sueños específicos traumáticos,

Temores sobre personas que se asemejan al abusador señalado,

Hipervigilancia y frecuentes reacciones repentinas,

Huidas del hogar o del sitio del abuso,

Pesimismo sobre el futuro.

Dice Dominique Vrignaud que al igual que en la naturaleza, la sociedad sufre el horror del vacío, de modo que si el padre no cumple su rol, si renuncia o si algo se lo impide y si no es el estado que lo proteje, será el niño mismo el que se haga cargo de sí. Cada vez se le pide más a los niños que tomen decisiones sobre lo que les concierne. Se encuentran encaramados al mismo nivel jurídico y simbólico que sus padresSe sugiere aproximarse al tema a través de los siguientes pasos:

  1. la seguridad del niño para que las acciones abusivas se suspendan inmediatamente;
  2. que se realice el diagnóstico psiquiátrico-psicoanalítico lo más exhaustivo posible de las personas allegadas para localizar los factores de riesgo y comenzar a la brevedad los tratamientos psicoanalíticos;
  3. estudiar las posibilidades de obtener un reconocimiento mínimo de las acciones por parte de los agresores
  4. que el niño se contacte con los adultos intervinientes en el problema hasta donde lo permita su seguridad física y emocional; 
  5. que el niño reciba la explicitación de la verdad, del grado de su implicancia personal o sea de la diferencia entre la responsabilidad de las acciones de los agresores y de las fantasías y accionar propios;
  6. recibir las disculpas del grupo transgresor;
  7. estudiar las posibilidades mínimas de recuperación (promoción desde lo legal) de la familia abusiva

http://violenciaescolar.foro-libre.com/  visitalo, participa 

La violencia escolar es cada vez un hecho mas frecuente, que va desde simples, pero constantes actos de hostilidad, reflejados en quitar cosas, botarle artículos a un compañero, golpear, tocar de mala manera. También como respuestas violentas directas como golpes, asociarse con otros para golpear, etc.…Y es cada vez más difícil actuar para prevenir y evitar que estos hechos se produzcan. El rol de la escuela como área de intervención, es de hecho evidente.Las victimas y los victimarios sufren una destrucción física y un sufrimiento humano de extraordinarias proporcionesEl objetivo de esta Web es analizar los efectos psicológicos de la violencia escolar y proponer una estructura de sanidad pública que evalúe y mejore las políticas enfocadas a la recuperación de los escolares que lo sufren.Espero que los aportes se refieran tanto a las victimas como a los victimarios, quienes muchas veces terminan siendo victimas de sus propias victimas. Ya que son fácilmente manipulables.Hasta hace poco, las heridas psicosociales de las personas y comunidades escolares dañadas han sido relativamente invisibles. Existen esfuerzos sinceros de prevenir y atender a las victimas que viven estas circunstancias. Es necesario que surjan nuevos modelos para la prevención de la violencia escolar.Se requiere investigar sobre protocolos y/o inventarios para la medición y evaluación de las consecuencias traumáticas asociadas a la violencia colectiva, que pueda ayudar a orientar a los docentes que atienden grupos escolares donde se presentan actos de violencia escolar. Toda investigación sobre casos específicos debe estar centrada en la historia vital de las personas afectadas, sus familias y comunidades.El primer componente o primera historia es la explicación real de los hechos. Que es en el fondo la necesidad de contar lo sucedido, de tener un testigo fiel que no juzgué los hechos que conoce. Que vea al otro.Otro componente importante es el ambiente cultural de la victima y el victimario.Una localidad urbana presenta distintos ambientes culturales, con fronteras entre ellas. Ambiente cultural que responde a los principios y valores que le van conformando. Estas culturas están en constantes procesos de transformación. La historia, el significado y el tipo de violencia experimentada son diferentes de una sociedad a otra. Esto no quiere decir que la violencia sexual no sea percibida por todos los hombres y mujeres en todas las sociedades como un daño profundo y una degradación social[1]Cada victima, al revelar su historia proporciona al oyente unas aproximaciones culturales únicas del significado de sus experiencias dentro de su entorno cultural.Las victimas y victimarios transforman sus sistemas de valores como consecuencia de la propia violencia colectiva. Entre mas  violentas sean sus comunidades familiares mas natural pueden encontrar el agredir y ser agredidos. No existiría una comprensión básica de la historia de la persona si no existe un testigo fiel, que escuche. Y este es el problema, un oyente no entrenado para escuchar a una victima de violencia escolar puede terminar justificando al victimario.La dificultad de la historia es que esta en trozos y piezas. Los signos están en todas partes porque estas experiencias de vida afectan la salud, identidad personal, personalidad y sentimientos. Estos signos pueden se identificados, a través, de las grandes consecuencias de la violencia: síntomas siquiátricos, limitaciones funcionales e incapacidadLimitaciones FuncionalesCansancio emocionalLas victimas afirman a menudo que ya no son capaces de alcanzar el mismo nivel de competencia en su trabajo que el que tenían anteriormente a la violencia..Habilidades y capacidadesLa fatiga crónica y el cansancio mental también se encuentran entre personas que han vivido conflictos de larga duraciónObligaciones y Relaciones SocialesEs evidente que aquellos que han sido expuestos a la violencia colectiva y a la tortura pueden experimentar problemas en todas sus relaciones sociales. Esto puede deberse a los nuevos sentimientos de falta de confianza en otras personas. Las obligaciones sociales normales, incluida la buena vecindad, las actividades de la comunidad y la confianza en la escuela y en sus autoridades, pueden verse seriamente comprometidas, haciendo los esfuerzos de reconstrucción extremadamente difíciles. Rendimiento intelectualEl rendimiento intelectual está asociado con el daño en el cerebro, el hambre, secuelas cognitivas  y la depresión, especialmente el deterioro de la memoria y de la habilidad para aprender nuevas tareas. Desencanto espiritual y moralEn el centro del desencanto espiritual y moral está la pérdida de fe en la justicia social y un rechazo de la creencia de que la equidad de la recompensa está asociada a un comportamiento humano decente. Los estados existenciales de indefensión y desesperanza asociados a la destrucción de la vida diaria normal por la violencia terrible y brutal cuestionan la fe religiosa de muchas víctimas. A menudo sabemos muy poco de las limitaciones funcionales asociadas a la violencia colectiva.IncapacidadSe puede presentar una discapacidad de la victima entendiendo por  ello la habilidad de la persona para llevar a cabo lo siguiente: (1) actividades básicas para una vida independiente, (2) autosuficiencia personal, (3) apoyo a su familia, (4) trabajo en equipo, (5) participación en actos escolares. Todos y cada uno de estos elementos son esenciales en la reconstrucción. Es evidente en que muchas situaciones de violencia escolar alumnos/as con alto nivel de trauma, síntomas y limitaciones funcionales pueden ser buenos alumnos entendiendo por ello que mantengan niveles de respuesta a las exigencias escolares. También es igualmente cierta la situación contraria. Independientemente de la experiencia vital vivida, las características personales de los individuos (por ejemplo, las motivaciones), la disponibilidad de recursos y las oportunidades dentro de un entorno postraumático tendrán una importancia decisiva. 



[1] Pau Pérez-Sales (Coord). Actuaciones Psicosociales en Guerra y Violencia Política. Ed Ex Libris. Madrid. 1999. pg. 45-61. 

Puedes agredir, gritar y maltratar a otros. Y sientes que estas protegido por alguien o por algo.

Primero tu familia, luego tu cuñado, después tu padre. Los profesores siguen. O son cómplices o enemigos. Finalmente los alumnos y alumnas que te molestan porque dicen garabatos, no obedecen. Luego los verdes y siguen los amarillos.

La protección, intencionada o no, te hace aparentemente invulnerable.

Con poder sobre la ley y las personas.

No haz pensado que pensaría la prensa de lo que pasa en la escuela. En algunos lugares, el solo haber llamado la atención muy fuerte ha provocado reacciones de las comunidades.

Que sucede sin apoderado se enoja y va por ti, ¿quien tendría la culpa?.

El niño por decirle al papa.

No ves aun a Dios en tu vida y haces el mal. Cada vez más en el fondo.

Visitas a la mama y le dices que lo que paso, pasó. Sugieres un cambio de escuela. Olvidas que aunque vaya a otra parte, el delito se juzga igual. El Fiscal puede ir a buscar donde este el testigo.

El Señor, en el que dices creer, te puede abandonar un momento y ¿Y que harás?

 

Monte Sinai

abril 12, 2007

El sostenedor agredio fisica y verbalmente a un alumno, sin tener un motivo aparnte. Solamente un fuerte sentido de discriminacion, por que el niño de 12 años habia participado en un hurto. Y establecio sospresivamente que no lo queria mas en su escuela.

Al dia siguiente agredio verbalmente al que lo denuncio, en un local de atencion de publico de una bomba de bencina

Se le denuncio a la autoridad administrativa de educaion de la provincia quien indico que iba a investigar. Aun no hay noticias de esto.

La fiscalia del crimen no asume la causa debido a que no hay lesiones y el tribunal de la familia indica que debe ser denunciado al crimen.

La oficina de defensa de la infancia indica que vera la situacion, visitando  la casa y luego puede presentar una medida de proteccion y el juez de la familia actua

Testimonios

abril 12, 2007

Lo mas duro de ser maltratado es sentir que no eres escuchado o atendido. Tambien descargar tu rabia

Conversarla sirve

Fernando